搭船的鸟阅读教学设计

时间:2024-05-16 16:05:19
搭船的鸟阅读教学设计

搭船的鸟阅读教学设计

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的搭船的鸟阅读教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

搭船的鸟阅读教学设计1

教材分析:

《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。作者用朴素而清新的语言,写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼,文章语言虽然浅显,读起来却耐人寻味,通过作者善于观察的眼睛,不仅介绍了翠鸟美丽的外形,还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。

文章以《搭船的鸟》为题,“搭”是“乘、坐”的意思,搭船即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐,本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱,这样一次平常的探亲之旅,因为我留心周围的事物并仔细观察,得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。

文中的我观察细致,坐在船舱里,我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声,翠鸟出现后,我看到它美丽的外貌,接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。

学习目标:

有感情地朗读课文。通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致。

初步体会留心观察的好处,学习细致观察的方法,尝试观察练笔。

3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重点

认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

难点

通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

教学过程

一、复习单元要素导入新课

同学们,这节课我们继续来学习《搭船的鸟》,齐读一遍课题。

让我们回顾一下单元导读页,这个单元是个(习作单元),还记得本单元我们要学习的本领吗?一起读读,出现最多的一个词是?(观察)接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。板书观察

二、解读文本,学习观察方法

(一)学习第一自然段,习得第一个观察小妙招

快速读课文,找一找作者都观察了哪些事物?雨,船夫、翠鸟。雨和船夫你都是从哪里发现的?

出示第一段:谁找到写雨的句子。我坐在船舱里,怎么知道雨下得很大?你真会发现。你再来读一读,让我们竖起小耳朵听听雨声。

你听到了什么?带上耳朵我们聆听到大自然美妙的声音。

谁找到船夫的句子?作者听得仔细,看得也仔细,你从哪里可以发现?作者坐在船舱里,听到沙啦沙啦的雨声,看到船夫用力摇橹,于是写下了观察所得。你瞧,原来观察不仅可以用眼睛看、还可以用耳朵听。板书:(看听),我们学到一个观察小妙招:从不同角度来观察。

(二)、学习第二段,习得第二个观察小妙招

过渡语:孩子们,此时小主人公的旅途似乎有些寂寞,突然,船上来了一位不速之客,谁呢?让我们把目光聚焦到这只鸟身上。课文哪些地方在观察这只鸟?

请你来读这一段,你觉得这是一只怎样的鸟?一只彩色的鸟,我看到这只鸟的颜色?

颜色多么鲜艳啊,难怪一下子吸引住了我的目光。

继续交流。还是一只美丽的鸟,比鹦鹉还漂亮。

明明在写翠鸟,为什么又写鹦鹉呢?去掉这一句怎样?

看来,作者不仅观察眼前这只翠鸟,也曾经仔细观察过鹦鹉,我们要学习作者,养成留心观察的好习惯。

2、(出示两段话,男女生分别读)对比发现,你发现了什么?能否改成这样?

是啊,“一些蓝色”让我们看到了作者观察多么细致。看来,观察不是粗略地看和听,观察一定要细致。(板书细致)。但细致又不是要面面俱到,而是要抓最吸引你的地方,看这只小鸟外形,最吸引人的地方就是色彩鲜艳这一特点,所以作者紧紧抓住彩色写出它的外形美。(板书:抓特点)这是作者告诉我们的第二个小妙招。

3、习得这些法宝,让我们来小试身手吧!

一只漂亮威武的大公鸡来了,仔细观察,谁来描述大公鸡?

找学生评价。为你们点赞。

(三)、观察翠鸟捕鱼——习得第三个小妙招

1.孩子,你看,有了你们的细致观察,大公鸡呼之欲出。那翠鸟除了外形美丽,还给你带来怎样的感受呢?

谁来为大家朗读第四段?翠鸟给你留下怎样的印象?大家想不想亲眼目睹一下翠鸟怎样捕鱼?看视频,说感觉,真敏捷。这样敏捷,也没有逃脱作者的眼睛,再读第四段,看作者是怎样表现翠鸟动作敏捷的,你觉得哪个动词用得最好?说理由。

看来光会观察还不行,还要会用上准确的词语来描述。特别是观察动作,用词一定要准确生动,才能让读者有身临其境的感觉。板书:第三个小妙招,:用词准。

谁来读这一段,让我们感受一下翠鸟的敏捷?找一生读,其他同学闭上眼睛边听边想象。你脑海里出现怎样的画面?

2、听你的发言,一只敏捷的翠鸟出现在我们眼前。我还看到你做了动作,来,孩子们,现在让你的小手变成一只翠鸟,我们一起去捕鱼。一边做动作一边读。

3、小翠鸟们,吃了小鱼快坐好吧,还有精彩等着你呢。

请大家再看一段视频——青蛙捕食,没看清楚?再看一遍,一定要聚精会神地观察,连眼睛都不能眨一下。注意观察青蛙的动作。

你刚才看到青蛙捕食的哪些动作?蹲、爬、盯、伸、卷等。动笔写几句,注意用上刚才说的这些动词。

把画面变成文字,需要我们有丰富的语言积累,描述才会生动形象。

展示交流,参考评价标准,学生点评,

三、回归整体,感受留心观察的好处

1.孩子们,你看,一次平平常常的旅行,旅途中巧遇一只翠鸟,因为作者留心观察,一切就变得有趣起来:我觉得船里听雨有趣,你觉得哪里有趣?这一切有趣都源于作者的留心观察。观察离不开好奇心,你从哪里可以看出作者有着强烈的好奇心呢?

朗读第三段,这么多的问号让你感受到什么呢?作者一边看一边想,观察多有趣啊,心里想也是观察的一个角度呢!板书想

2.孩子们,此时要是你也在船上,你会想些什么呢?大家心里充满了无数的小问号,看来你也很有好奇心,也让我们对这个世界永远保持好奇。

四、解读课题,感受人与动物和谐相处的美好

老师也有疑问了,作者重点是观察翠鸟,题目直接写成《翠鸟》不好么?“搭船的鸟”有什么特别之处呢?

你敢坐陌生人的船吗?这只鸟为什么敢搭我们的船呢?

你看,多么有灵性的一只鸟啊,我们和小鸟 ……此处隐藏11840个字……里坐着我和母亲,船头上站着美丽的翠鸟,你觉得鸟与人相处的怎么样?想一想,鸟与人为什么能这么亲密,友好的相处呢?

小结:是呀,正因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的,人喜欢它,它也喜欢人,鸟才生活地这么快乐,才出现了这么和谐、美丽的画面,才发生了这么温馨、有趣的故事。

四、拓展延伸,同学们,学了这篇课文,你会怎样对待小动物们呢?

小结:大自然美丽神奇,大自然中的小动物充满灵性,希望我们能与他们和睦相处,成为亲密的朋友。

五、布置作业

同学们,今天,我们认识翠鸟这个新朋友,知道它样子美,捕鱼动作快,想不想进一步了解翠鸟呢。现在老师给大家布置一项作业,课下从网上或课外书中,搜集翠鸟的其他资料,制成资料卡片,下节课我们一起交流,相信翠鸟会给你带来更多的快乐的。课后观察实践活动:观察身边的一种动物、植物或一处场景,简要地记录观察所得。

搭船的鸟阅读教学设计9

教材分析:

《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文,本课以儿童的口吻,描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐,这样的一次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围的事物并细致观察,得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟,充分说明了留心观察的好处。

学情分析:

三年级的孩子对小动物很感兴趣,文中的翠鸟那样的美丽与可爱:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。它捕鱼又很敏捷、迅速。这是都是“我”细致观察的结果,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。在教学时,要引导学生认识到:平时我们自己也应该像这样留心观察,积累习作的素材。

教学目标:

1.会写“翠”等生字,有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点:

认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点:

通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

教学媒体:

教学PPT

教学过程:

一、激趣导入

1.师:眼睛是心灵的窗户,善于观察的孩子往往会有新奇的发现。有一个小朋友有一双敏锐的眼睛,看看善于观察的他又有什么新发现呢?今天我们继续学习15课《搭船的鸟》。

师板书课题,生齐读题。

二、出示学习目标

1.会写“翠”等生字,有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、精读课文,品味感悟

1.认识翠鸟。

(1)师:这只会搭船的鸟是一只什么鸟?你是怎么知道的?

课件出示:母亲告诉我,这是一只翠鸟。

齐读句子,强调“翠”的写法。

(2)师:让我们一起去和它做朋友吧!

出示翠鸟的图片,谈谈你对翠鸟的印象。

2.品读第二自然段。

(1)快速浏览课文,哪个自然段写出了翠鸟的美丽样子?

课件出示第二自然段。

(2)指名读,这段话中的哪些词语让你感受到翠鸟很美丽?

点拨:抓住“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语体会。

师:联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色?“蓝色”又让你感受到了什么?从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么?

(3)读一读这句话,把翠鸟的美读出来。

过渡:红色、翠绿、蓝色,这么多描写颜色的词语一起用,就为我们描写了一只彩色的小鸟。

(4)课件出示翠鸟的图片。

看到这样的一只小鸟,你们是不是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情,一起美美地读一读第2自然段吧!

(5)总结方法。

作者先总写鸟的美丽,再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽,并与鹦鹉进行对比,突出小鸟的美丽。

要学习作者“留心观察,抓住主要特点”进行描写的方法。

3.指导学习第三自然段。

过渡:这么美丽的一只鸟站在船头,会让人产生什么想法?文中的小朋友又是怎么想的?

课件出示第三自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)从这段话的三个小问号中你体会到了什么?

点拨:突出了“我”对小鸟的关注和喜爱,表现出了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

(3)指导朗读。

4.品读第4自然段。

(1)师:这只美丽的翠鸟搭乘我们的船到底是干什么呢?

出示课文句子:哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

(2)课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频,学生看看翠鸟是怎样捕鱼的?说一说你的感受。

学生自由交流。

(3)作者也为我们记录了翠鸟捕鱼的过程,让我们自由朗读第4自然段,一边读一边找出关于翠鸟捕鱼的动词圈画出来。

(4)小组合作学习,汇报交流。

翠鸟捕鱼的动词有“冲、飞、衔、站、吞”

a.“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。

b.如果把“吞”换成“吃”,好不好?

(引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去,表现出翠鸟吃鱼的速度之快。)

c.指名表演“衔”的动作。(用嘴叼)

师:看了翠鸟捕鱼的经过,你又有什么话想对这只美丽的翠鸟说呢?

你还从哪些词语能体会出翠鸟捕鱼动作快?

师小结:“一下子”“没一会儿”说明翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高;

e.指导朗读:用轻快的语气读,读出翠鸟的活泼可爱。

5.再次学习第5自然段。

(1)这只翠鸟搭乘我们的小船,不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕到鱼,说明翠鸟有什么特点?

(会搭船捕鱼)

(2)这真是一举多得呀!你觉得这是一只怎样的翠鸟?

(3)聪明体现在动物身上,我们就成之为“灵性”。

四、运用方法,仿写练习。

1.翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。同学们,你们留心观察过周围的事物吗?请你用几句话写下来,把它的特点介绍给大家。

2.学生仿写。

3.小组交流。

4.教师评价。

五、课堂小结,升华感情

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