《五彩池》教学设计

时间:2023-12-21 17:09:04
《五彩池》教学设计15篇

《五彩池》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《五彩池》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《五彩池》教学设计1

教学要求:

1、了解五彩池的奇特景观,从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字,理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文,背诵二、三自然段。

教学重点、难点:

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备:

风景图、幻灯

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?

2、提出预习要求:轻声把课文朗读几遍,做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

3、学生预习,教师巡视。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段,开火车读课文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文,想一想:课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读思考讨论:

1、五彩池是什么样子的?(第二自然段,共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦,像镰刀,像盘子,像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?

五、布置作业:

朗读课文,想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读,把讲原因的句子画出来,读一读。

2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读最后一个自然段,讨论:

为什么说五彩的瑶池就在人间,不在天上?

(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池,而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)

四、练习分段,归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言,划分段落并说明道理。

一(1):讲五彩池在哪里。

二(2-4):讲五彩池怎么样以及为什么会这样。

三(5):讲五彩池就在人间不在天上。

五、指名读“读读写写”中所列词语,并抄写两遍。

六、布置作业:

有感情地朗读课文,背诵二、三自然段。

板书设计:

位置:藏龙山

水池:大小不同,形状不同

27五彩池 池水:同源不同色

原因:池底石笋、石粉,阳光折射

《五彩池》教学设计2

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

【教学重点】

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情)

【教学难点】

引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。

【教学过程】

一、揭题导入:

齐读课题 :五彩池

1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。(传说天上有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色,好看极了,是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)

2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲,识记生字,整体把握课文内容

1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。

2、五彩池给你什么印象?板书:( 神奇、美丽 )的五彩池

3、默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段,理解五彩池的特点。1、默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色,把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)

三、检查交流预习情况

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

四、学习第二、三自然段:

1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达

2、学生交流:

(1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到:水池很多。

从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示:大大小小的水池)

师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?

(2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到:水池很美。)

师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示:视频“宝石般的水池”)

师:宝石很美,晶莹剔透。 ……此处隐藏25088个字……四个“有像”,体会五彩池形状各异。

(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)

(3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

2.朗读训练,小学五年级语文教案《小学语文《五彩池 》教学设计》。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。

  三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同。

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》?

因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

  四、探究原因,了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。)

4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。

(1)同桌介绍

(2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。

5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头,写广告词

引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语,师生评价。

[要求:简练、明确、鲜明、易记、准确]

六、布置作业

1.背诵课文第二、三自然段。

2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

附:板书设计

数量众多 大小不一 形状各异

五彩池

(美丽、神奇)

颜色多样 变化多端

《五彩池》教学设计15

一、教学目标:

1. 有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因,感受语言美。

2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味,巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

3. 感受大自然的神奇和美丽,产生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点:

了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

三、教学难点:

了解池水呈现不同颜色的原因。

四、教学方法:

读书法、讨论法、课件直观演示法

五、教具准备:

多媒体课件

六、教学过程:

1课时

(一)激发兴趣,进入情境

同学们,大家听说过《五彩池》吗?她有什么迷人的地方呢?在你们的印象中是什么样子呢?

事实上,五彩池比你们描述得更美丽、更神奇,你们想不想走得离它更近一些,仔仔细细地看个够呢?这节课就来透过语言文字,通过仔细地朗读课文,来感受五彩池怎么美,五彩池有多美。

(板书课题)

(二)精读品读,深入理解

1. 学习第2自然段,感受五彩池的美:

(1)自读课文。

看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来,反复朗读,体会五彩池怎么美。

(2)小组交流:说说你重点体会了哪些词句,从这些词句中你体会到了什么。

(3)全班交流,结合对句子的理解进行朗读训练。

在学生交流的过程中重点指导:

“池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”

①从这句话中你体会到了什么?你是怎么知道的?(学生可能会抓住“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”理解到形状多,形状美)

②你能画出五彩池的这些形状吗?

指名到黑板上画简笔画。

③五彩池还有其它的形状吗?你是从哪知道的?体会省略号的用法。

再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉,则进一步引导想象,指名补充学生的简笔画,用黄色的粉笔画出较宽的轮廓,理解“像一圈圈彩带”。

④再指名读,进一步体会。

点拨:从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点?

引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。

(4)播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。

(5)指导朗读,把自己的感受表达出来。师生评议,指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足,取长补短。教师参与其中,以和学生比赛的方式范读,启发学生读出美感,读出赞美之情。

①自读。

②指名读。先指一名同学读。引导评议:谁来夸一夸,他哪里读得好?你认为怎

么读就更好了?再指一名同学读。他有哪些进步?师生评议。

③范读。老师也想跟你们比一比,看看我读得好不好?学生评议。

2. 探究原因,了解池水为什么会呈现出不同的颜色

导语:从同学们的朗读当中,老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽,也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中,陶醉在这美丽的景色之中,陶醉在这池水的色彩斑澜之中!那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢?同学们还是到课文中去寻找答案吧。

(1)自读第3自然段。

(2)说说你读懂了什么,还有哪些不懂的。

结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点,演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的色彩,突破难点。

(3)指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因,如不全面,师生补充。

石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。

三、总结全文,回归整体

(一)齐读最后一段:“美啊,黄龙的五彩池!”说说你是怎么理解这句话的。

(二)配乐朗读:五彩池这么美,真让我们留连忘返,看也看不够,就让我们再一次回到课文中,感受五彩池的美吧。

四、发散扩展,张扬个性

同学们,通过今天的学习,我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传,让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢?现在就请你们发挥自己的聪明才智,为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单,容易让别人记住,又有鼓动性。

《《五彩池》教学设计15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式