《给予树》教学设计

时间:2023-12-21 17:05:35
《给予树》教学设计

《给予树》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《给予树》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《给予树》教学设计1

教学目标:

1、学习本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情心,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学过程:课前导入,了解圣诞节

课前交流:从小,我就特别喜欢过年,你喜欢吗?我们中国人过的年叫春节,欧洲、美国这些国家也过年,他们过的年在12月25日,叫圣诞节。

一、生活化导入

1、我们要学习的这个故事就发生在美丽的圣诞节前夕,(板书课题:给予树)边写边提醒写法。齐读课题。

2、“给”字,今天我们知道了它的又一个读音,在课题中读(出示读音)再读一遍课题。

3、“给予”是什么意思?

4、在生活中,你给予过别人什么?别人给予过你什么?

二、初读课文,整体感知课文内容

1、我听说过桃树、梨树、苹果树,还从来没有听说过世上还有什么给予树的,给予树到底讲了一个什么故事呢?请同学们打开书本,好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边概括,课文讲了一件什么事?

2、学生自由读课文。

3、出示词语

圣诞节 宽裕 分享 兴高采烈 沉默不语

援助 盼望 如愿以偿 仁爱

抽读、齐读

4、谁能够借助这些词语说说课文讲了一件什么事情?

5、课文中那些事情是一种给予呢?再次默读课文,找到这样的地方,画下来。

(1)学生默读,教师指导边读边画句子的方法

(2)谁能站起来勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”?让学生朗读这些句子,指导朗读。

生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。

生:孩子们相互买礼物。

生:金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生的女孩。

生:金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

生:金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

6、你能说说课文中谁的给予给你的印象最深刻吗?(金吉娅对陌生女孩的给予印象最深刻)

三、奔入中心,感悟金吉娅对女孩的“给予”

1、出示句子:“后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”

(1)学生自由读。

(2)这么重要的一句话,读一两遍显然是不够的,要反复地读,去找一找,哪个词语很难理解,或者你能从哪个词语中读懂什么?

(3)现在你找到这样的词语了吗?

a援助

“援助”什么意思?“援助中心”是一个什么样的机构?

想一想,最需要我们援助的人有哪些?

想一想,课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子?(学生想象,教师评价)(板书:不幸)

b一直盼望

“一直盼望”什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展(晚上,她盼望——;睡梦中,它盼望——;早晨,她盼望——

小结:从晚上到早上,从梦中到清醒的时候,小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃,这真是——一直盼望。

指导朗读

c卡片

给予树上除了树叶,还挂满了卡片,其中有一张是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的心愿。你能想象卡片上会写些什么呢?

2、金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么呢?(学生想象)

出示:(指名朗读)

“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃,于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

(8岁的金吉娅就是这样想的,因为这个小女孩什么都没有,所以她可以 )

a读了金吉娅的话,你知道金吉娅给予谁什么?

b(联系金吉娅的家庭和她原来的想法。)除了洋娃娃,金吉娅还给予小女孩什么呢?出示句式,进行说话训练。

除了洋娃娃,金吉娅还给予小女孩----------------

生1:除了洋娃娃,金吉娅还给予小女孩一份爱心。

生2:除了洋娃娃,金吉娅还给予小女孩一份温暖。

c金吉娅用剩下的不多的钱给予我们棒棒糖,难道仅仅是五十美分一大把的棒棒糖吗?除了棒棒糖,她还给予哥哥姐姐什么呢,给予我们什么呢?出示句式,进行说话训练。

除了棒棒糖,金吉娅还给予-------------

生1:除了棒棒糖,金吉娅还给予哥哥姐姐善良、仁爱。

生1:除了棒棒糖,金吉娅还给予我们一种助人为乐的精神。

生1:除了棒棒糖,金吉娅还给予我们一颗爱心。

d、听了你们的回答,文中的妈妈不再生气了,而且为自己有这样的好女儿感到高兴、自豪,所以妈妈——(出示“我紧紧地拥抱着金吉娅”)学生齐读。

(出示:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)学生齐读。

f、让我们对金吉娅说,金吉娅,你别难过。因为——

让我们一起赞美金吉娅,金吉娅,你真棒。因为——

四、总结“给予”,升华情感

1、课件出示最后一段:我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

2、朗读。音乐响起《让世界充满爱》

3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,妈妈会怎样赞扬金吉娅?

4、其他孩子刚才都兴高采烈的,现在看到妈妈拥抱着金吉娅,又赞扬她,想一想,其他孩子心里会想些什么?

5、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给给予树再起个名字吗?(板书:爱心)

7、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住:给予永远比索取愉快。——高尔基)

板书:

给予树

《给予树》教学设计2

【教学目标】

1、认识“ ……此处隐藏25757个字……。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学重点】

理解课文内容,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点

一、课题导入:

1、今天,我们就来学习这篇课文(齐读:给予树)

2、大家都很聪明,知道这个字读“给(ji)”,是一个(多音字),那它还有个读音:(gei)。再看“予”,可是一个似曾相识的绳子,我们一起来写写(书空),和那个字特别像:(矛),但我相信,细心的同学们一定能区分它们,试一试(指读)。

二、大胆质疑,教师引导:

1、当老师在备课时,一读到这个题目,就觉得奇怪,不仅是读音、字形,还在于它的意思。你们觉得奇怪吗?你看这个题目,心中有没有疑问。

(学生关于课题提问)

2、是啊,看到这个课题,我们心中会产生许多疑问。好问,说明我们都在思考,说明我们都很聪明。孩子们,刚才老师听出来了,大家的问题主要包括两方面的:

(1)“给予”是什么意思?(2)“给予树”是一棵怎样的树?

3、有了问题就应该想办法解决,在解决问题的过程中,我们才能进步,你们说我们可以通过什么方法来解决?

三、初读课文,读通课文:

1、我们就用嘴清晰的声音,读准课文中的每个字,不读错字,不添字,不漏字。遇到难读的生字,用笔和赤字清楚地标示出来。不动笔墨不读书,看看我们班的哪些同学在认真读书。

2、考考大家

【出示词语:分享(xiǎng)、仁(rén)爱、宽(kuān)裕、援(yuán)助)】

(1)先有拼音

(2)去拼音。(注意生字的前后鼻音)

3、词语读得这么准确。现在你最希望能读课文那段话?

四、释疑感悟,如愿以偿:

(过渡:了不得,不仅读得准确,而且还读得流利。我相信我们提出这两个问题一定能解决。我们先来解决第一个问题。)

1、给予是什么意思?(给、送)

2、简洁明了。那让我们再次拿起笔来找找书上有哪些给予。比如——我读到:“我给每个孩子而是美元。”这句话的时候,我觉得这是一位母亲对自己孩子的给予。这是一种爱的分享。我就把这句话划下来。

3现在让我们说说,给予仅仅是“送”或“给”,更是一种——?

(板书:爱的分享)

4、多了不起啊!现在我们有信心去解决第二个问题吗?到文中去找找课文中哪些句子是关于给予树的句子。找到了读一读。

5齐读(屏幕展示金吉娅的话)

6、这段话虽然是描写“给予树”,但是他并没有告诉我们什么是给予树。没有关系,书读百遍,其义自见。大家好好地读这一段话,细细地读,不放过关于给予树的任何一个字,读着读着,你会发现有一个和给予树有关的词语突然跳入你的眼帘,你要抓住它,想想这个词告诉了你什么?

(教学预设:

j“许多”或“卡片”:

1)的确,给予树上挂满了卡片,其中有一张就是这位陌生小女孩写的。卡片上有一个她的愿望。就是这张卡片,你看到了吗?上面写着什么?写得感人吗?你能试着写一写吗?

(2)把你写得读一读。

(3)小结:每一张卡片都是一个梦想,他们都在给予树上摇曳着,似乎每一个愿望都在期盼着有人来帮助他们。

j“一直盼望”或“洋娃娃”或“圣诞老人”

(1)这位陌生的小女孩一直盼望圣诞老人能够送给他一份礼物——(一个穿着裙子的洋娃娃),你能张开想象的翅膀:她为什么如此盼望有一个洋娃娃呢?

(2)她一直盼望着。晚上,她盼望——?梦中,她又盼望——?清晨醒来,她还是盼望——?

(3>从早上到晚上,从清醒到睡梦中,小女孩一直都在盼望有一个洋娃娃。洋娃娃就是她的梦想,洋娃娃就使她的——?而她的梦想此时此刻正在哪里?就在那棵给予树上又何止这样的一个愿望啊?

j“援助”:

(1)“援助”是个新词,谁能说说她是什么意思?

(2)谁援助谁呢?

(3)金吉娅和我们一样也根本不认识这女孩,他通过什么送礼物给这个陌生女孩?(给予树)(要求学生完整地说说这一句话)

(4)是啊,给予树就像一座桥梁,它让每一个愿望通过它得以实现,真是一棵帮助人们实现愿望的给予树。

7、现在你能结合自己的理解,说说。给予树是一棵树?

8、小结:是啊,给予树就使一棵挂满心愿的树,是一颗充满梦想的树。能帮助我们的梦想得以实现的桥梁。现在你认为“给予”仅仅是“送给”、“分享”的意思吗?它还意味着什么?(如愿以偿)

五、再次感悟给予

1、多美啊!一棵充满梦想的树;多神奇啊!一棵让人如愿以偿的树。当金吉娅站在如此神奇的给予树下,金吉娅会想些什么?

2、是的,我也猜她一定这么想的。当金吉娅买了一个洋娃娃,所剩的钱只够买一些便宜的棒棒糖的时候,她的表情是怎样的?(沉默不语)

3、“沉默不语”什么意思?金吉娅为什么“沉默不语”?

(提示:金吉娅本来可以用这二十美元和哥哥姐姐一样,彼此分享更多更好更漂亮的礼物。但是她现在失去了——?放弃了——?)

4、现在你还认为“给予”仅仅意味着我们能够如愿以偿吗?“给予”还意味着我们会有所——(板书:放弃、付出)

5、让我们再申请地读一读金吉娅说的话,和她一起感受那种艰难的选择。

6、过渡:多么善良的金吉娅。当陌生的小女孩收到来自金吉娅那份礼物,她一直盼望的洋娃娃,欣喜若狂,快乐的小女孩。激动的小女孩会在她的日记中写下怎样的感谢之话呢?

7、当母亲听完金吉娅那压得很低的话之后,母亲又是什么举动呢?

当兄弟姐妹,听到金吉娅的之后,他们又会怎样的心情?

8、同学们,此时此刻,“给予”对金吉娅而言,仅仅是失去和付出吗?更多的是——(板书:得到和收获)。金吉娅得到了——?金吉娅收获了——?

9、同学们,此时此刻,“给予”对于金吉娅的母亲来说,又得到了什么?

“给予”对于我们,得到了什么?

10、总结:是啊,这一切的一切都是金吉娅,一个善良而愿意帮助别人的小姑娘,用她那二十美元给予我们的,可这一切,又何止二十美元啊!(读文章最后一句话)

11、此时,你愿意用什么话来表达你对于“给予”的认识?

六、拓展延伸

孩子们,正是金吉娅的给予,让我们每一个人都得到了许多,感受到了许多,最后让我们来看看他们吧!(播放一组“希望工程”照片,音乐:《让世界充满爱》)

(画外音:他们比我们更艰苦,更贫穷,更独孤,更需要我们的给予。那棵象征善良、同情、仁爱、体贴的给予树,现在给予树在哪里?)

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